Emília Peters

Sexto Semestre

2010-12-08T17:21:00.000-08:00

Ao pensar no que descrever deste semestre, fui buscar minhas antigas postagens sobre cada Interdisciplina deste semestre, mas fiquei um pouco frustrada por não achar boas escritas.

Assim querendo deixar algo significativo sobre este semestre vou destacar a postagem que realizei sobre uma aula presencial de Psicologia II.

http://peadportfolio156784.blogspot.com/search/label/PSICOLOGIA%20II

QUINTO SEMESTRE

2010-12-06T15:54:00.000-08:00

No quinto semestre aconteceram coisas indescritíveis, iniciando pelo PA que foi um grande desafio, acredito para todos nós alunos. O tema escolhido para a construção do nosso PA era muito polêmico, cotas nas universidades públicas, e foi algo difícil de construir. E penso hoje que talvez nunca haja uma resposta certa para nossos questionamentos.

As interdisciplinas de Gestão da Educação e Organização do Ensino Fundamental trouxeram em sua essência novas reflexões sobre o que deveríamos esperar das Escolas e como poderíamos levar ou acrescentar um pouco disto nas nossas Escolas. Pensar numa Escola moderna, onde todos podem opinar e deixar o poder centralizador e caminhar para uma gestão democrática ainda esta muito longe para ser alcançada, mas de certo modo a uma vontade dos educadores para que esta vontade posa virar realidade.

Com a interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta nos fez refletir sobre nossas próprias convicções. E ao final o que somos sem o pensamento da Psicologia? Acredito que seriamos pessoas estagnadas em nós mesmos, sem saber para que lado olhar ou até mesmo sem saber que existe um lado para olhar.

Quarto Semestre

2010-12-01T16:49:00.001-08:00

Com a chegada do quarto semestre nos foi revelado uma nova visão a cerca de como trabalhar três, das principais disciplinas desenvolvidas na Educação Básica. Os nome das interdisciplinas, “Representação do mundo...” já nos instigávamos o que seria proposto no semestre.

Começando pela Interdicisplina Representação do mundo pela Matemática, que nos trouxe como proposta, atividades lúdicas, que utilizavam características do nosso cotidiano, conseguindo nosso entusiasmo e fascínio para resolver as “difíceis” questões de matemáticas, nos fazendo refletir sobre a importância de como trabalhar a matemática em sala de aula.

Na interdisciplina de Representação do mundo pelas Ciências Naturais, nos instigou a refletir sobre as questões a serem trabalhadas na disciplina em questão trazendo na sua fundamentação teórica das idéias de Edgar Morin que trazia especialmente o aspecto de mudança de paradigmática da ciência e da organização social através dos estudos aplicados nas escolar.

A interdisciplina Representação do mundo pelos Estudos Sociais tinha como proposta a analise curricular sobre esta disciplina, pois os Estudos Sociais que vem com uma grande bagagem de discussões, que são as propostas vigentes de ensino, não distinguem as idéias morais e religiosas que estão inseridas na nossa história, na verdade tudo se transforma numa coisa única.

Terceiro Semestre

2010-11-27T15:10:00.001-08:00

Fazer uma retórica sobre o terceiro semestre trouxe nela ótimas lembranças, que ainda estão vivas em minha memória. Neste semestre deve uma característica que marcou para mim no restante do curso, tanto que a temática do meu trabalho de conclusão foi escolhida neste semestre, ludicidade.

A interdisciplina de Ludicidade e Educação trouxe em sua aprendizagens uma reflexão sobre o meu trabalho: Teria eu condição de me tornar uma Ludo educadora? Esta pergunta ficou embrenhada em meus pensamentos no decorrer do curso e hoje estou colhendo os frutos plantados naquele semestre pela Professora Tânia Fortuna, que através do seu trabalho nos ensinou as possibilidades de educar através da ludicidade.

Lembro também com muito carinho das interdisciplina de Teatro e Educação, Música na Escola e Literatura infantil que foram grandes incentivadoras que completaram nossa reflexão sobre as diversas maneiras de aprendizagens que poderíamos apresentar para nossos alunos.

E finalizando as lembranças, a interdisciplina de Artes Visuais, nos possibilitou uma rica saída de campo visitando a 6ª BIENAL do MERCOSUL, revelando as diferentes visões que a arte pode trazer em nossas salas de aula.

Segundo Semestre

2010-11-20T16:02:00.000-08:00

Ao iniciar o segundo semestre do curso, muitas das nossas angustias haviam passado, mas há sempre novas dúvidas, desafios a serem superados indiferentes de serem novos ou não.

Neste semestre uma das principais evidencias de aprendizagem esta relacionada a Interdisciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia I, onde podemos interagir com os ensinamentos do Estudo da Epistemologia Genética de Jean Piaget.

Na Interdisciplina de Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica, ao trabalhar com o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, podemos entender melhor este processo, de grande memória da educação do Brasil.

Contudo, não posso de deixar de evidenciar as Interdisciplinas de Fundamentos da Alfabetização e Infâncias de 0 a 10 Anos, nas quais nos proporcionaram uma aprendizagem de grande relevância para nossa formação, trabalhando, de modo interdisciplinar, trazendo em seus contextos autores como Emília Ferreiro, trabalhando a Psicogênese da Língua Escrita e Métodos de Alfabetização, e uma ótima reflexão sobre a formatação da Escola em relação à Escola da Ponte.

Primeiro Semestre

2010-11-10T14:22:00.000-08:00

O Primeiro semestre iniciou com umas das principais aprendizagens deste curso, aprender a utilizar as ferramentas tecnológicas que seriam utilizadas no decorrer de todo curso. Lembro ainda hoje, de como foi difícil entender o que era um “Wiki”, uma palavra que nunca tinha ouvido falar.

Assim foi apresentadas as Interdisciplinas de Educação e Tecnologias da Informação e da Comunicação e Seminário Integrador, onde conseguimos aprender o inicio desta nova construção, foi difícil, criar um “Blog”, outra palavra que nunca tinha ouvido.

Para ressaltar também neste semestre iniciamos com duas importantes disciplinas, na área da educacional, que foram Escola, Cultura e Sociedade- Abordagem Sociocultural e Antropológica e Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, onde nos nortearam nos primeiros passos em relação a formação histórica e sócio cultural da escola, como também na sua estruturação inicial, com a formatação do currículo e a construção do projeto pedagógico.

Todas essas novas vivências foram estranhas no começo, acredito que para muitos de nós, mas hoje sabemos ao final da caminhada o verdadeiro sentido de tudo construído até aqui.

Minha aprendizagem!

2010-06-27T11:34:00.000-07:00

Esta semana ao finalizar meu portfólio de aprendizagens pude perceber que encontrar energia criativa e deixar fluir nossas perspectivas e, encontrar momentos de satisfação que atendem nossas necessidades de exploração e expressão de nossos anseios é uma tarefa incessante para os educadores. Sendo assim, este Estágio tornou-se a expressão da minha criatividade.

Ao executá-lo precisei ir muito além da sensação de não o compreender por suficiente, pois ele precisava ser algo extraordinário, algo que me identificasse. Em cada situação de planejamento me remetia à intensidade emotiva que transparece de alguma forma, em constantes acessos como de raiva, alegria, decepção, entre muitos outros, constantemente desencadeados em nossas vidas.

Este Estágio, na sua eterna construção e desconstrução na busca de aprendizagens diárias, me vez perceber como educador a grande dificuldade de produzir idéias de aprendizagens lúdicas. Mas o que aconteceu de mais relevante, e que meus alunos me mostraram o caminho para esta busca. Naqueles momentos em que eu trouxe argila para uma modelagem e eles transformaram num momento de simples brincadeira, modelando animais e heróis. No dia em que montei uma cabana na sala de aula para realizar uma Hora do Conto e eles não deixaram desmontar para brincar no restante da manhã, até a hora do descanso, para dormir nela. Foram nas pequenas coisas, que eles me fizeram perceber que a ludicidade deve e esta sempre presente nas aprendizagens importantes na vida de uma criança.

"Mala - Teca"

2010-06-19T15:58:00.000-07:00

Chega ao fim mais uma etapa na nossa caminhada e termino esta semana, com a certeza que fiz o melhor em todos os momentos, que aprendi coisas novas, relembrei coisas antigas, explorei vivencias. Este Estágio me fez pensar o quanto é importante planejar e utilizar de todas as ferramentas possíveis de aprendizagem, mesmo tendo que adaptar em algumas situações, como foi o caso do Portfólio de Aprendizagem que realizai com os meus alunos. Como meus alunos não têm idade suficiente para usar as ferramentas da internet, realizei o portfólio numa lista telefônica, e lá eles puderam com minha ajuda colocar as atividades desenvolvidas nos Projetos.

Esta semana ao criar a Mala- Teca pude perceber que o Professor pode sim tornasse um Ludoeducardor. E nesta mala vou colocar todos os meus sonhos de professora para que nunca mais eu possa esquecer o quanto é importante brincar e trazer o lúdico para a sala de aula.

"Enquanto a sociedade feliz não chega, que haja pelo menos
fragmentos de futuro em que a alegria é servida como
sacramento, para que as crianças aprendam que o
mundo pode ser diferente. Que a escola,
ela mesma, seja um fragmento do
futuro..."

Rubem Alves

Dia mundial do Brinquedo!

2010-06-13T16:54:00.000-07:00

Nesta semana que passou, pude explorar muitas coisas com a turma. Foram dias especiais e pude trabalhar variados momentos lúdicos, trazendo para turma, novas vivencias de brincadeiras, fazendo assim, eu alcançar novamente meus objetivos pessoais dentro do Estágio.

O diferencial esta semana é que pude realmente brincar mais com eles, interagir nas brincadeiras, fazer parte delas. E isto me fez fazer uma retórica da minha infância e do quando era gostoso brincar com meus colegas de escola. Tempo este que não volta mais, mas sei que ao ouvir meu aluno dizer “profe vem brincar comigo” me faz pensar que o tempo não volta, mas sim, traz outros momentos para serem vividos.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves

"Vamos fazer comidinha"

2010-05-31T18:52:00.000-07:00

Planejar diariamente é um grande desafio para todos os educadores que estão preocupados em atingir seus objetivos. E não foi diferente para mim nesta semana pensar e desenvolver diferentes aprendizagens através do lúdico.

O tema alimentação sempre trás grandes possibilidades de atividades, dentro destas atividades o que se torna difícil é realmente achar brincadeiras que envolvam o tema.

E pensando em todo o trabalho que tive nesta semana em planejar, em pensar nas atividades, e nos momentos em que tudo ocorreu, percebi que o momento mais lúdico foi realmente o menos planejando, o mais simples em todo que contorna esta loucura que é a rotina escolar.

A Brinquedoteca foi o lugar escolhido por eles para utilizarem na sua aprendizagem, por que? Fiz esta pergunta variada vezes, penso que é o lugar que elas mais gostam e esperam para freqüentar, ou talvez porque sugerir brincarem de fazer “comidinha”. A questão é que eles brincaram e exploraram naquele momento tudo que queriam saber sobre comida. Fizeram perguntas, como: "profe você gosta de carne?" " Eu vou fazer massa com molho!" imaginaram comidas, o faz de conta foi realmente algo maravilhoso de se presenciar.

Há momentos que realmente não podem ser explicados, apenas vividos, aprendizagem é isto, vivenciar e guardar para sempre dentro de você.

"Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música
não começaria com partituras, notas e pautas.
Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria
sobre os instrumentos que fazem a música.
Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria
que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas.
Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas
para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes".

Rubem Alves

Velhas brincadeiras

2010-05-27T17:45:00.000-07:00

Nesta semana que passou fazendo meu planejamento, refleti sobre tudo que já tinha trabalho e observei que faltavam brincadeiras, aquelas velhas brincadeiras da minha infância.

Penso que, hoje na infância de muitas crianças, faltam sim, as brincadeiras que não necessitam de objetos, mas sim brincadeiras faladas, de ação motora e não apenas de ficar sentado sem sair do lugar.

Então esta semana decidi inserir mais destas brincadeiras, mas enfrentei algumas dificuldades, pois a maioria destas brincadeiras possuem regras, que as vezes são de difícil compreensão para crianças maiores e como seria para crianças de quatro anos, esse foi meu desafio desta semana, criar brincadeiras que poderiam ser entendidas pelos meus alunos.

E assim depois de muita pesquisa encontrei uma brincadeira que adorava brincar que era “Salada mista”, claro modifiquei algumas coisas e a turma adorou. Outra que adorava brincar era de padeiro, pois em duplas fazíamos de conta que o colega era o pão e tínhamos que amassar, eles curtiram muito, pois o toque é interessante nesta idade do egocentrismo, fazendo com que eles olhem e façam algo por alguém, além deles próprios.

Acredito que esses momentos foram de grande aprendizagem para todos, e principalmente para mim, que passei mais alguns obstá-los com o planejamento, aprendendo que tudo se transforma com um pouco de imaginação e que nada é inato para sempre.

"Não haverá borboletas se a vida não passar por longas e silenciosas metamorfoses" Rubem Alves

" Camila"

2010-05-17T17:25:00.000-07:00

Na semana que passou encerrei a atividades que falavam de Higiene, e pensei: como vou transformar estas aprendizagens em momentos lúdicos?

Então surgiu a personagem “Camila”, ( personagem do livro: Camila faz xixi na calça. Autor: Delvaux, Nancy; Pétigny, Aline de. Editora: Larousse Brasil. São Paulo, 2003.) que foi tirada de um livro, na qual a história foi narrada para a turma.

Eu sabia que a turma tinha adorado a história da “Camila”, pois ela fazia coisas que acontecem com eles também, e precisava utilizar esta identificação que a turma tinha com ela. A Boneca que narrei a história já era “A Camila”, só faltava eu fazer uma função para ela.

Assim surgiu a nova mascote da turma, que com sua sacola cheia de objetos, vai para casa de um colega todos os dias para viver novas aventuras. E ela sempre tem uma tarefa para ser realizada, desta vez ela está aprendendo a escovar os dentes e passar fio dental. Camila tem um Diário, que nele pode ser registrado todas as aventuras da Camila, que claro são realizadas pelos familiares das crianças, pois eles não sabem escrever.

E mais uma vez pude transformar a aprendizagem num momento lúdico, e a cada dia que passa aprendo que é possível sim, ser um lúdico-educador.

"O educador diz "veja e, ao falar, aposta. O aluno olha na direção apontada e vê o que nunca viu." Rubem Alves

" A cabana"

2010-05-12T16:39:00.000-07:00

Nesta semana meu planejamento incluiu um tema solicitado pela Escola, Família. Este tema foi proposto pela Escola, pois esta semana presidia os Dias das Mães e trabalhar a Família é algo especial. Mas meu pensando estava voltado para o lúdico, pois não queria desviar dos meus objetivos.

E planejando pensei: o que fazer? Sim, conheço uma história, “A cama da mamãe” . Autor Joi Carlin; Tradução Ana Maria Machado, traz o tema. E agora era pensar no lúdico.

Assim lendo a história e planejando de que maneira deveria contar, que recurso utilizar, surgiu a idéia de fazer uma cabana na sala de aula e contar a história, pois há um momento da história que as crianças, personagens da história, montam uma cabana para brincar. Adorei!

Iniciei o momento, confeccionei uma cabana na sala para realizar a Hora do Conto, enquanto a turma fazia um lanche, quando eles voltaram para sala a turma reagiu com muita simpatia à brincadeira.

A turma gostou tanto que pediram que eu deixasse a cabana até a hora de dormir, e brincaram pelo resto da manhã. E a segunda atividade não pude realizar, pois como a turma gostou muito de brincar na cabana, fiquei triste em desmanchar.

Acredito que este momento foi de grande aprendizagem para eles e para mim, pois o lúdico é um momento especial para todos. E como eu gostaria que todos os adultos tivessem esta oportunidade de brincar, talvez o mundo fosse um pouco diferente!

Acima esta a foto da "nossa cabana" .

Referencia

-A cama da mamãe. Autor Joi Carlin; Tradução Ana Maria Machado; Ilustração de Morella Fuenmayor. 2.ed. São Paulo. Ed. Moderna, 2007.

" Educar é mostrar a vida a quem ainda não viu." Rubem Alves

Lúdico

2010-05-03T17:48:00.000-07:00

Está semana pensando no meu planejamento, como iria fazer com que meus alunos aprendessem brincando, fiquei um pouco frustrada, pois nada vinha em minha mente.

Então realizei meu planejamento com as idéias que eu tinha, e consegui aplicar tudo conforme o planejado. E foi num deste momento de proposta de atividade que pude perceber que as crianças de certa forma, transformam o aprendizado numa brincadeira. Como? Não sei, esta visão de mundo deles é realmente lúdico e inexplicável!

A segunda atividade proposta da segunda-feira, era modelar com argila, como fazia o personagem da história contada na atividade anterior. Solicitei que os alunos modelassem o que eles desejassem, sem dar sugestões, sabem o que aconteceu? Eles brincaram com a argila, fizeram bonecos, personagens que eles gostam, carrinhos, o que a imaginação deixou que eles realizassem. Observando isto me dei conta eles estavam aprendendo brincado. E naquele momento me senti novamente um ludoeducador.

E após refletindo na avaliação diária, fiquei em dúvida desta minha conquista, será realmente que as crianças iriam brincar se eu fizesse esta proposta diferente, ou se de qualquer forma eles brincariam?

Quero pensam que foi sim a forma que eu realizei a proposta, sem pensar no lúdico.

Abraço, Emília Peters.

"A vida não pode ser economizada para amanhã. Acontece sempre no presente." Rubem Alves

MOMENTOS

2010-04-26T18:04:00.000-07:00

Sabemos que está, como as outras etapas que passamos são de grande importância na formação.

O Estágio para mim está sendo de grandes desafios. E o maior de todos é atingir meu desafio principal que me tornar um ludoeducador, na qual eu comentei na postagem anterior.

Os desafios são muitos e a cada planejamento eu me pergunto o que posso fazer para que esses momentos aconteçam.

Então esta semana que passou aconteceu algo muito interessante. Na sexta- feira tinha planejado com a professora de música cantar uma música “o Chuveiro” que falava de higiene de uma maneira lúdica, mas ela não pode comparecer na escola por motivos pessoais, então pensei como vou substituir a aula dela, cantei sim, com meus alunos a música, mas como ela sempre traz algo mais no repertório, tive tempo e pensei: Vamos brincar!

E começamos brincar de uma brincadeira de quando eu era criança, Enquanto seu lobo não vem! Que fala de uma maneira lúdica do momento da higiene do banho.

Então como não conseguimos ser ludoeducadores? Naquele momento me pareceu fácil. O sentido de tudo é brincar com meus alunos, mas o desafio e como todos os dias fazer isto? Mas está é apenas uma evidencia que consegui, gostaria que as próximas vezes eu tenha mais vivencias como está apresentada hoje.

Abraços, Emília Peters.

"Enquanto a sociedade feliz não chega, que haja pelo menos
fragmentos de futuro em que a alegria é servida como
sacramento, para que as crianças aprendam que o
mundo pode ser diferente. Que a escola,
ela mesma, seja um fragmento do
futuro..." Rubem Alves

Estágio

2010-04-18T12:53:00.000-07:00

Ao iniciar a pesquisa para o Projeto de Estágio primeiramente elaborei a temática ser ser trabalhada com a Turma.

Partindo deste ponto uns dos temas que vou trabalhar no Estágio é o Brincar e falar no Brincar não podemos deixar de falar em Tânia Fortuna, nossa mestra do Brincar.

Numa das interdisciplinas desenvolvidas no decorrer do curso tivemos a honra de ter como professora Tânia Fortuna que nos fez refletir muito sobre o brincar. Eu como professora de Educação Infantil, sempre buscando novas experiências e vivencias sobre o Brincar já conhecia um pouco do sobre sua pesquisa e pude interagir e descobrir mais sobre o seu trabalho.

E o que mais me marcou ao reler seu ensinamentos foi sobre o ludoeducador o professor que brinca. Um ludoeducador faz de sua sala uma aula semelhante ao brincar-atividade livre, criativa, imprevisível, capaz de envolver por inteiro o aluno que brinca ( e estuda, e aprende), proporciona uma aula que não está centrada na produtividade. Uma aula lúdica é aquela que desafia professores e alunos, que os faz desejar saber, que os faz sentir prazer. (Fortuna,2000).

E é inspirada nestas palavras que estou tentando ter está postura no meu Estágio, faz algum tempo que aos poucos estou criando este habito do lúdico como aprendizagem, pois a Educação Infantil proporciona estes momentos de interação, lúdico e aprendizagem.

FORTUNA, Tânia Ramos. Sala de aula é lugar de brincar? In: XAVIER, Maria Luisa,; DALLA ZEN, Maria Isabel H. (Orgs.). Planejamento em destaque: análises menos convencionais. Porto Alegre: Mediação, 2000. (Cadernos de Educação Básica 5).

PROJETO DE ESTÁGIO

2010-04-12T17:04:00.000-07:00

Neste primeiro momento de contato com este mundo chamado "Estágio" gostaria de ressaltar a minha grande dificuldade na elaboração do Projeto de Estágio. Nesses últimos dias a realização deste projeto se tornou uma tortura, pois não entendo porque apenas quarta-feira última foi passado isto para nós. Fico apenas frustrada por não ter tido está orientação anteriormente.

E disso tudo só tiro uma aprendizagem, que é apenas através da Teoria que podemos iniciar algo como um projeto. Após ler e reeler por variadas vezes os autores trabalhados nas Interdisciplinas no decorrer do curso e que pude perceber o quando é necessário seguir um referencial teórico, pois sem ele, não saberia, por exemplo, o que desenvolver na minha turma de Estágio, na qual se encontra na Faixa Etária de 2 a 3 anos e segundo a Teoria Epistemologia Genética de Jean Piaget nos revela que, crianças desta idade se encontram no estádio pré-operatório, que possuem como característica principal o egocentrismo.

Professora

2010-03-28T07:23:00.000-07:00

Iniciamos mais uma ano, ano este, que será decisivo em nossas vidas, pois é assim que me sinto neste momento. Chegou o grande momento, momento este que vamos provar que tudo que aprendemos neste curso não foi "em vão", o Estágio vem com esta proposta, mostrar a todos o que podemos fazer de melhor. A formação de um professor é uma construção contínua, pois como qualquer profissional demos o dever de estarmos sempre atualizados no que nosso profissão exige. Então "mãos a obra!".

E assim afirmo: Acredito que ser professora é ser especial, pois eu me sinto realizada quando vejo o brilho nos olhso dos meus alunos quando eu chego na sala, aquilo para mim já basta, pode até ser pouco para muitos, mas esse pouco para mim é muito!

Agradeço todos os dias por poder ser professora, e estar realizando os meus sonhos, pois sempre que alguém critica minha profissão eu lembro na frase de Madalena Freire "Só ama ensinar, quem ama aprender."

É isso que amo, amo aprender, sempre fui muito curiosa, queria sempre saber o porque das coisas e agora posso ajudar os meus alunos a descobrir esses "porquês".

E estar em busca de novos conhecimentos deve ser uma rotina na vida de um professor, pois a busca do conhecimento é infinita!

Que Deus ilumine a todos neste caminho.

"Nascer, morrer, renascer ainda e progredir sempre, tal é a lei."
Allan Kardec (1804-1869)

Planejamento

2009-11-15T11:36:00.000-08:00

A proposta da Interdisciplina da Linguagem, na qual foi solicitado a elaboração de um Planejamento de um Plano de Aula, e nesta elaboração deveria ter como embasamento teórico
os textos lidos no decorrer do semestre. Para dar inicio a esta atividade utilizei os textos da Professora Iole "Não há como alfabetizer sem métado" e o Power Pont do Módulo 4, onde Soares diz: " Letramento: Significa introduzir crianças e adultos em práticas sociais de leitura, de escrita e oralidade, idepentende do dominio do código escrito." Partindo deste presuposto elaborei a atividade, através de um mapa conceitual, trazendo nela a proposta do letramento, sendo esta mesmo podendo ser utilizada e adaptada para todas as idades, incluindo o EJA, pois também inclui no meu planejamento o pensamento do autor Giruox, lido na interdisciplina EJA, no qual diz que a "Alfabetização deve ser inserida com a leitura da palvar e do mundo."
Minha atuação hoje é na Educação Infantil, onde visamos inserir o letramento, respeitando cada etapa cognitiva de nossos alunos.
Minha turma pertence a Faixa Etária de 3 a 4 anos e muitos deles frequentam a Educação Infantil deste os 04 meses de idade. E suas têm suas vivências com o mundo letrado, desde muito cedo, isto inseriu neles um grande fascinio sobre a escrita das palavras. E através deste fascínio que elaborei o meu planejamento, pois acredito que inserir a criança no mundo letrado é primeiramente apresentar a literatura que está a sua volta e suas possibilidades de interação com o contexto em que a criança vive, sempre preservando o lúdico.
Assim através desta proposta pude perceper como aprendizagem o quando é importante um planejamento formulado como embasamento téorico, e como docente o quando tevo me preocupar em planejar o me plano de atuação dentro do contexto que ele estará inserido, e para o desenvolvimento daqueles que estarão envolvidos.

GIROUX- EJA

2009-10-04T14:17:00.000-07:00

Realizar a segunda atividade da interdisciplina EJA que nos trouxe a leitura do texto de de Henry Giroux Alfabetização e a pedagogia do empowerment político, foi algo que me possibilitou ter um novo olhar em relação a organização escolar hoje, pode ser analisado, no decorrer do texto que, nesta organização da educação escolar, que determinados padrões de pensamento até então valorizados pela escolarização radical, (identificar, reproduzir, memorizar, repetir) començam agora a serem pensados na necessidade da escola sistematicamente realizar, em situações de aprendizagem, o desenvolvimento de ações que leve a pensamentos mais complexos, (analisar, comparar, confrontar, sintetizar). Acredito e compreendo com este estudo que, a partir de uma nova sistematização escolar, serão efetivamente desenvolvidas as competências e habilidades de cada sujeito como aluno.

LIBRAS UMA NOVA AÇÃO

2009-09-20T16:18:00.000-07:00

Ao participar da primeira e única aula da Interdisciplina de LIBRAS, tive contato com um mundo novo, pois mesmo sabendo da existência de pessoas surdas, nunca tive contato com elas.

A primeira descontrução foi que não se deve falar "surdo/mudo" apenas "surdos".

Vivenciar esta experiência, "ouvir" as mãos da Professora, suas expreções, me fez refletir no pouco conhecimento de linguagem que possuo, apenas meramente, sei falar e escrever a nosa lingua materna, e se algum dia estiver diante desta situação? Certo dia estava andando de metro e pude vivenciar dois sujeitos conversando, eles falavam na língua Alemã. Como eu gostaria de ter entendido o que eles disseram, mas não podia pois não compreendo a língua. Fiquei indagando se é assim que uma pessoa Surda se sente perante as situações do dia-a-dia, mas não foi esse sentimento que a professora nos trouxe.

Pessoas surdas tem totais competências para realizar as mesmas tarefas que realizamos, apenas de maneira diferente, pois não há nada no mundo que não possa ser executado de maneiras diferentes.

imagem: acf.mmcafe.com.br

Políticas Públicas

2009-09-13T15:24:00.000-07:00

A primeira proposta da Interdisciplina de EJA me fez fazer uma retórica pela minha experiência vivida na área da EJA.
A proposta realizada através dos questionamentos do Texto do Parecer CEB 11/2000 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos pude perceber a importância da formação de profissionais capacitados para a atuação nesta área, como exponho no fórum da atividade: https://www.ead.ufrgs.br/rooda/rooda.php
Pois quando trabalhei na área da EJA meus conhecimentos eram limitados para aquela ação pedagógica e após esta atividade vejo que a EJA está bem amparada na condição Pública da Educação do nosso País.

EIXO VII

2009-08-30T12:27:00.000-07:00

Chegamos ao início de mais um semestre e ao ter um primeiro contato com os nomes de cada interdisciplina percebi que este semestre trará para a minha aprendizagem alguns assuntos que hoje não estão relacionados com minha prática, mas que poderão um dia entrar na minha caminha profissional.

Crio grande expectativa em relação a Interdisciplina de Linguagem e Educação, pois estou desenvolvendo Letramento com minha Turma e espero buscar e adquirir mais vivências sobre esta área.

Entretando estou curiosa com as interdisciplina de Libras e EJA, pois nunca tive contato com estas áreas. E acredito que viveremos ótimas experiências nestas interdisciplinas.

Prometo que vou me dedicar melhor este semestre ao meu blog, pois vou iniciar novamente meu Plano Individual de Estudos.

E completo, que estou anciosa com a minha participação na Comissão de Formatura que acredito será uma vivência única a partir de agora.

Abraços carinhos.

"Eu permito a todos serem o que quiserem e

a mim como devo ser" Chico Xavier

ESTUDO DO CASO

2009-06-28T18:55:00.000-07:00

Esta postagem será dedicada a proposta da interdisciplina EPNEE, que esta acrescentando muito na minha prática, hoje em sala de aula.
O Estudo do Caso propoem realizar uma pesquisa com uma criança que demonstre características especiais, podendo ser nossos alunos ou crianças que temos algum contato, neste caso a criança pesquisada por mim é meu aluno.
Nesta pesquisa, na verdade acredito que seja mais uma analise, estou desenvolvendo em mim uma grande aprendizagem. Posso relatar que em outras experiências com crianças especiais não tive este envolvimento que tenho agora, como Estudo do Caso, esta proposta me faz levantar e investigar ipoteses em relação a criança, me faz infestigar sobre suas características, provoca em mim, uma ação pedagógica melhor.
Transformando minha acomodação e reação e aprendizagem para futuras experiências neste campo de atuação.

AULA PRESENCIAL DE PSICOLOGIA II

2009-06-14T17:27:00.000-07:00

Hoje vou dedicar a escrita no meu blogge para uma homenagem especial para a professora e as tutoras de Psicologia. Não desejo de maneira alguma desprezar os outros professores e tutores, mas apenas fazer uma homenagem, motivo este que acredito ser muito importante para mim.
A proposta da aula presencial que ocorreu no dia 03 de junho era realizar com uma formação de grupos um mapa conceitual sobre o tema em questão estudado,

RE)CONSTRUINDO OS CONCEITOS DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA.

E é sobre este momento que gostaria de ressaltar, pois acredito que compreendi, entendi, não sei certo a palavra que devo usar, como fazer um Mapa Conceitual, por que acho isso importante?
Anteriormente quando foi lançada a proposta de fazer um Mapa Conceitual no PA do semestre passado a Professora Cintia explicou como desenvolver um, mas eu depois de varias tentativas flustradas, depois de ser quase "xingada" na frente das colegas, pelo meu mal desempenho na construção de um mapa, pude finalmente entender a sua concepção, depois de uma explicação simples, mas muito carinhosa da Professora Tânia.
Assim meu muito obrigada para ela, que após esta aula me fez ver a verdadeira concepção de um Mapa Conceitual.

ACIMA INCLUO FOTO DO MAPA CONSTRUIDO

FÓRUM FILOSOFIA

2009-05-21T19:35:00.003-07:00

Esta será minha primeira postagem deste semestre, porque? não sei explicar exatamente, mas esqueço sempre de realizar as postagens, ou quando lembro fico em dúvida no que o como postar, assim escolhi a minha argumentação final do fórum de Filosofia, pois acredito que obtive uma boa aprendizagem nesta atividade, e pude desenvolver mais a habilidade de argumentação.

Ao ler os argumentos das colegas argumento que, uma vez que tinha o propósito de não interferir nem julgar o modo de vida de seu objeto de pesquisa, a resposta afirmativa do antropólogo vem ao encontro do que ele se propunha. Apesar de ter ciência dos riscos que aqueles nativos corriam o pesquisador, sabendo das crenças daqueles habitantes, respondeu dentro do que considerou causar menor interferência naquela cultura.

Penso que Claude agiu corretamente, porque negando ser "O mensageiro dos deuses", ele influenciaria a atitude dos nativos, daquele momento em diante, mudando a cultura do povo, que passaria a ver o homem branco de outra forma, não mais os tratando como enviados dos deuses. Os brancos nessa condição podem ou não influenciar os costumes dos nativos, mas Claude não pode garantir que isso acontecerá, portanto deve respeitar a verdade da cultura onde está inserido, não pondo em dúvida suas crenças.

Por isso a verdade que o antropólogo lhes nega é a sua própria cultura e os nativos sabendo dela não lhes protegeria de uma devastação que poderá ocorrer por qualquer outro motivo. Essa verdade não lhes traria benefícios, pois do que adiantaria ter consciência de concepções do mundo de Claude, se eles vivem na ilha, inseridos em próprio seu mundo.

FUNDEB

2009-03-04T06:41:00.000-08:00

A estatística da educação em geral, especialmente, no ensino fundamental apresenta hoje resultados intoleráveis, resultados esses que vem de um processo histórico e educacional claramente seletivo e elitista, na qual a política administrativa dos Governos e Governantes influi diretamente nas políticas educacionais. Esses fatores, favorecidos em uma sociedade globalizada, tornaram inadiável a luta dos profissionais do ensino por melhores condições de ensino e aprendizagem, incluídos aí seus salários.
E neste momento que ressalto a Constituição da República de 1988 (CR/88) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) conferiram com grande relevância à educação a uma categoria de princípio e de direito social (art. 6º da CR/88), articulando-a com a proteção à cidadania e com a dignidade da pessoa humana (art. 205 e 3º da CR/88). Sabemos também que em 1964 foi instituído o salário-educação, que é uma contribuição social destinada ao financiamento de programas, projetos e ações voltados para o financiamento da educação básica pública. E a partir da nova Constituição e a LDB que diz que através do Financiamento Protegido os recursos destinados ao FUNDEB devem ser usados para a - remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação, e com esse e outros fatores houve uma melhora em relação a remuneração da classe docente, mas a luta por melhores salários ainda é uma grande desafio para os docentes principalmente relacionados a órgãos públicos.

Gestão Democrática

2009-03-04T06:16:00.000-08:00

Sabemos hoje que a Gestão Democrática é uma grande aliada nas questões relacionadas a participação política da comunidade escolar e local, esta gestão deve ser valorizada por todos nós como fruto de um processo de lutas e disputas e exige o compartilhamento das decisões sobre um modelo de educação que permita a emancipação social dos sujeitos tendo como base a democracia participativa.
E isto não é uma tarefa fácil, pois fomos e, por vezes, ainda somos alvo de uma educação autoritária e patrimonialista, tanto no âmbito familiar, quanto no escolar e social, visando a manutenção deste um triste quadro econômico que privilegia a poucos e prejudica a muitos cidadãos brasileiros.
E desta falta de aplicação da teoria na prática surgiu um grande questionamento como professora, quando precisei do auxilio da direção e colegas, quando precisei de algo para me auxiliar como educadora, numa amplitude social, cultural, me deparei sem ferramentas para auxiliar na resolução deste questionamento. E ao esperar que, talvez o PPP da minha escola auxiliaria nas minhas duvidas, pude perceber que dele não me serviria, pois o assunto em questão estava relacionado a um questionamento cultural sobre gênero e esse assunto não estava integrado ao PPP, eu educadora buscava apenas como me portar perante meu aluno, estabelecendo uma conduta correta ou então de argumentação com a família desta criança.
Sei que somos Seres Humanos, e que passamos, podemos assim dizer, por um longo processo até chegar à vida adulta. O que não verdade, não sabemos exatamente onde este processo acaba quando chegamos, ou melhor, quando atingimos este processo por inteiro. Acreditamos que de certa forma, chegamos todos a completar este processo, mas não temos certeza se todos o completam no mesmo tempo. As características deste processo, ou podemos dizer desenvolvimento, estão de certa forma ligados ao espaço e tempo de situações individuais e coletivas desses seres que se encontram nesta caminhada de desenvolvimento. E é nesta caminhada que se da, ou melhor, que há relações, relações de ensino e aprendizagem, envolvidas como dito acima. O espaço deste processo é a sala de aula e o tempo é a aprendizagem que o professor e o aluno buscam com objetivos comuns e não comuns. Esse caminhar juntos se dá numa permanente busca. E é neste espaço e tempo que se da às principais características, deste processo, crescer, desenvolver o intelecto, trabalhar relações sociais.

A importância dos Conselhos Municipais nas escolas.

2009-03-04T06:08:00.000-08:00

Após a promulgação da Lei 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educação, estão entrando em cena com maior vigor os Conselhos Municipais de Educação (CMEs). Baseados nas principais leis promulgadas desde a Constituição de 1988, os CMEs são exemplos concretos dos novos alcances que estes órgãos podem adquirir, na medida em que a maioria deles caracterizam-se pela presença de usuários e trabalhadores da educação, bem como de outros setores da sociedade civil que, até então, nunca haviam participado da administração dos sistemas educacionais. É neste novo contexto legal, institucional e cultural que os conselhos de educação estão sendo modificados, consolidando algumas tendências que foram emergindo na história da administração educacional. E deste modo que podemos dizer que o papel da escola como instrumento cultural, vista aqui, como uma possibilidade aberta ao cidadão para absorção dos valores constituintes do seu meio.Valores que determinam as formas de relacionamento com uma visão mais ampla, uma visão de mundo.

2009-02-24T14:34:00.000-08:00

Ao ler os depoimentos das colegas pude perceber que ha uma grande luta para a implantacão contínua da Gestão Democratica nas escolas, são relatos, desabafos, mas neles podemos notar que ha alguma esperanca de mudancas nas nossas escolas, assim faco minhas palavras as da colega Clara Haag.

"Nos dois últimos anos venho acompanhando a discussão sobre gestão democrática e a descentralização de poder. Agora,em algumas das disciplinas deste semestre,esse tema se faz mais presente,fazendo-nos refletir sobre a importância deste processo nas escolas repercutindo na qualidade de ensino e de uma nova postura do corpo docente,tanto administrativamente como na sala de aula.Se analisarmos que nunca chegamos a uma total democracia,que estamos sempre no caminho, pois ela é um processo contínuo,em nossas escolas já a vivenciamos a algum tempo,pelo menos onde eu trabalho.Temos eleição de diretores,que considero o primeiro passo para que ocorra uma gestão democrática.Em nossas reuniões todos podem expressar sua opinião e é o grupo de professores que toma muitas decisões que são baseadas em discussões,votações.Participamos da elaboração do PPP,da filosofia da escola e de seu regimento.Claro que isso não funciona sempre assim certinho,cada um esperando sua vez de falar,calmos,tranqüilos,sem alterações.Onde existem muitas pessoas,há muitas idéias e uma dificuldade maior de se chegar a um consenso(quando se chega)! Mas, viver democraticamente, dentro de uma escola, é aprender a respeitar a opinião do outro e abdicar da sua,quando perceber que ela não é tão viável assim. Penso que o maior desafio é conseguir com que família, escola e comunidade se harmonizem,pois hoje uma culpa a outra pelos problemas enfrentados em relação aos alunos: agressividade, indisciplina, intolerância, dificuldade de aprendizagem. Como a Edilaine falou,os pais não participam da vida escolar de seus filhos,pois consideram esta ser uma atribuição da escola,e também porque nunca foram ouvidos. Participar e estar inserido num processo democrático é algo que se aprende aos poucos, quando surgem oportunidades para exercê-la.Vivemos em outro momento histórico e político,onde a democracia encontra espaço para se desenvolver.Quem sabe aprenderemos com o tempo! Clara Haag
A colega Clara nos traz algo para refletir em seu depoimento sobre de como está a participação dos pais nas escolas, que em muitos casos é ausente. O que devemos nos perguntar é se estamos mesmos dando oportunidade para essa comunidade escolar ser ouvida. Acredito eu, o que deve ser feito é promover esta população escolar ser mais ativa e participativa na escola."

Projeto Aprendizagem

2009-01-19T09:45:00.000-08:00

As cotas discriminam?

Durante este semestre discutimos sobre as cotas nas universidades para pessoas com baixa renda, negras ou com alguma deficiência.

Trouxemos dúvidas e certezas deste assunto que gerou polêmica no grupo devido as diferentes opiniões.

Procuramos pesquisar sobre o tema através de debates, pesquisas e entrevistas para que chegássemos a uma conclusão.

Uma das certezas que publicadas no PPA é que “ O sistema de cotas coloca direto o confronto das raças porque a Constituição federal diz que todos são iguais, portanto todos devem ser tratados da mesma maneira. Refletimos sobre esta afirmação e mudamos de opinião , está claro que nem todos são iguais, mas todos devem ser tratados com respeito e ter oportunidades de lutar por um futuro melhor.

Nós deste curso de Pedagogia somos exemplos de profissionais da educação privilegiados com o Sistema de cotas, pois não teríamos condições financeiras de estudar em uma universidade particular.

Se houvesse o cumprimento da lei da LDB “Condições de acesso e permanência na escola e garantia do padrão de qualidade”, não haveria necessidade do Sistema de cotas, nós educadores estamos fazendo nosso papel para que a educação nas escolas públicas seja de qualidade e se todas as pessoas lutarem por este ideal a história vai mudar não havendo necessidade de cotas no futuro.

Mas enquanto lutamos pela qualidade na educação como ficam os que foram prejudicados? Somente a elite continuará tendo acesso aos mais elevados níveis de ensino?

Concluímos que as cotas não são uma forma de discriminação e sim uma política de compensação para quem não teve oportunidade de chegar ao nível superior.

Psicologia - Vida Adulta

2008-10-29T14:08:00.000-07:00

Ao fazer as primeiras atividades de Psicologia, pude perceber e analizar varias questões da vida adulta, uma dessas questões me fez lembrar de como eu desejava na minha infância crescer e ser adulta. E escrevi o seguinte relato, na primeira atividade: "Quando eu era criança eu lembro que desejava muito ser adulto, não gostava de ninguém mandando e dizendo as coisas que tinha que fazer, isso me chateava muito. Minha infância foi muito solitária, pois nunca podia brincar com as crianças da minha rua e isso me fazia imaginar que, quando adulta poderia fazer o que desejasse, mas agora cresci e sou adulta e às vezes, sinto saudades de quando eu era criança."

Assim pude perceber de como mudamos, e que a cada fase de nossas vidas passamos por processo dolorosos, mas que ao final sempre sairemos prontos para enfrentarmos coisas mais dificeis.

2008-06-11T16:14:00.000-07:00

PLANO DE ESTUDOS

Ao pensar na educação do Brasil hoje o meu pensamento me repete a pensar em algumas questões. No princípio da educação sempre foi assim, com os mesmos objetivos de hoje? Esta onipresença infantil vista hoje teria iniciado quando? A criança na sociedade sempre teve o seu lugar, como ela era vista antes?
A partir desses questionamentos busquei informações para iniciar meu Plano individual de estudos. Informações serão tiradas ao decorrer do estudo dos seguintes livros:
Priore, Mary Del (org.). História das crianças no Brasil, 5 ed. São Paulo: Contexto, 2006.
Stephanou, Maria, Bastos, Maria Helena Camara (orgs.). História e memórias da educação no Brasil, vol. I. Pretrópolis: Vozes, 2005.
Stephanou, Maria, Bastos, Maria Helena Camara (orgs.). História e memórias da educação no Brasil, vol. II. Pretrópolis: Vozes, 2005.
Stephanou, Maria, Bastos, Maria Helena Camara (orgs.). História e memórias da educação no Brasil, vol. III. Pretrópolis: Vozes, 2005.
Peroni, Vera Maria Vidal, Bazzo, Vera Lúcia, Pegoraro, Ludimar (orgs.) Dilemas da educação brasileira em tempos de globalização neoliberal: entre o público e o privado. Porto alegre: Editora da UFRGS, 2006.
Através destas informações acredito que atingirei meus principais objetivos, que são entender a educação hoje, buscando na construção histórica da mesma, as etapas vividas no Brasil desde a concepção da infância até a política usada hoje para desenvolver objetivos do desenvolvimento educacional do País.
Pretendo dividir o Plano de estudos em 3 etapas, sendo elas discriminadas pelos seguintes conteúdos: 1ª Infância e suas etapas históricas, 2ª História da educação no Brasil e 3ª Educação hoje, onipresença infantil.
Pretendo realizar postagens mensais deste Plano de Estudos, no seguimento do curso, sendo possível agregar mais conteúdo bibliográfico ao encerrar esta primeira etapa de estudos.

Módulo 1

2008-04-26T15:45:00.000-07:00

Ao postar as atividades solicitadas no módulo 1 na interdisciplina Ciências Naturais, pude perceber a grande importância dos temas tratados nesta disciplina.
Ao explorar esses temas com nossos alunos devemos pensar, refletir, sondar, todos os interesses envolvidos, pois são temos que vamos levar em nossa bagagem de conhecimentos pelo resto de nossas vidas. Não da para brincar com isso, temos que estar concientes de nosso dever como professores e gerenciador de conhecimentos.

Plano Individual de Estudos

2008-04-23T16:34:00.000-07:00

Ao pensar nesta proposta de plano individual de estudos, a primeira coisa que veio em meus pensamentos é algo que um professor meu de faculdade disse para mim logo na primeira matéria que fiz no início de outra faculdade, “o conhecimento não é entregue de bandeja para nós, precisamos correr atrás dele, assim é na faculdade, vou apenas mostrar o caminho o resto é com vocês.” Essa frase me persegue há muito tempo, e sei que sem a busca não conseguimos muita coisa. Assim nos semestres anteriores, me dediquei pouco tempo, na verdade o tempo que tinha disponível, mas acredito que errei, pois devo sim fazer o contrário, disponibilizar o meu tempo para faculdade e fazer o restante no que sobra de tempo.
O meu principal objetivo este semestre é explorar o máximo o meu tempo com leituras e atividades práticas. Leituras complementares, que são indicadas pelos professores e as atividades que são propostas para realizar com os alunos.
Acredito que com as leituras complementares posso desenvolver melhor meus trabalhos descritivos, ter um melhor rendimento e acréscimo de conhecimento nas interdisciplinas.
O primeiro passo para isso é organizar o tempo que eu tenho disponível e distribuir nas interdisciplinas, desejo entregar elas em dia e mesmo entregando atrasado quero realizar elas no prazo máximo, não deixando acumular, como nos outros semestres. Organizarei uma tabela visível ao lado do computador, assim visualizarei melhor o que tenho para fazer e os prazos, pois acredito que depois de alguns semestres aprendi que ficar procurando todo dia o que fazer é complicado, sendo assim será mais objetivo e rápido.
O tempo de leitura pode ser mais relativo, nos meus intervalos de aula na escola. E as práticas irão surgir no decorrer do semestre. Acredito que mesmo algumas sendo focadas nos Anos iniciais, podem ser aplicadas na Educação infantil.
Assim os principais objetivos será explorar as interdisciplinas ao máximo na minha prática pedagógica.

Aula presencial de Ciências Naturais

2008-04-16T16:06:00.000-07:00

A primeira aula de ciências foi de grande criatividade, explorando de maneira lúdica o nosso conhecimento prévio sobre assuntos relacionados com a interdisciplina.

Ao desenhar pude observar a grande dificuldade que temos para trabalhar sobre alguns assuntos relacionados com as ciências. Átomos, gases, micróbios e outras coisas não tão palpaveis, trazem questões que nos causas grande intrigas, pois precisamos muito do concreto, para depois acreditar que exista algo e como isso é.

quando estamos bitolados à algumas correntes de raciocínio, acreditamos que isso é o certo e pronto, não conseguimos olhar ao redor.

Aula presencial de matemática

2008-04-16T15:20:00.000-07:00

A sempre temida aula de matemática, com a qual briguei e tirei muitas notas "vermelhas", mas que aos poucos fui descobrindo que isso tudo é um tabu, e pelo contrário a matemática é linda e esta por toda a nossa volta, presente sempre em nossas vidas.

Quando chegamos na sala e vizualize o material dourado, eu adorei. Falar de matemática para mim hoje é tudo de bom, coisa que não acontecia antigamente, tive que abrir minha visão sobre esse assunto, para mais tarde começar falar sem ter maiores problemas.

Hoje tenho grande facinío sobre a matemática e acredito que através desta interdisciplina desenvolverei mais potenciais sobre esse assunto.

Aula presencial de Estudos Sociais

2008-04-16T15:08:00.000-07:00

A primeira aula presencial realizada trouxe de volta grandes e velhas lembranças, iniciando pela aula de Representação do mundo pelos Estudos Sociais, na qual teveriamos trazer algo que lembrasse do processo de situações pedagógicas da disciplina de Estudos Sociais na nossa trajetória escolar ou como doscente.
A partir dessa solicitação pude explorar e remeger em alguns coisas guardadas com muito carinho do inicio da minha vida escolar, um livro que foi utilizado por mim no ano de 1988, nossa quanto tempo, vinte anos se passaram e eu aind lembro das coisas estudadas naquele livro, da minha professora, ela se chama Emma, muita coisa que sei hoje sobre localização espacial, eu aprendi com ela.
Este momento de lembrança me fez lembrar o que realmente é importante passar aos meus alunos, aqueles pequenos detalhes que talvez estão esquecidos por muitos.

Relato Portifólio de Aprendizagens

2008-04-10T16:58:00.000-07:00

O final do ano passado foi complicado para mim, estava concluindo outro curso e precisava me dedicar aos dois ao mesmo tempo. Quando iniciei a criação do Portifólio de aprendizagem, tive pouco tempo, mas acredito que este pouco tempo foi utilizado com grande dedicação.

Para apresentação do portifólio escolhi a atividade de Teatro, realizada no decorrer do semestre. Esta atividade me envolveu muito, e me senti muito estimulada com ela, pois pude envolver todas as interdisciplina do semestre, principalmente música.

O recurso utilizado foi a apresentação em Power Point, este recurso já foi utilizado por mim no portifólio anterior. Utilizei muitas imagens e alguns tópicos sobre o conteúdo, pois acredito que oralmente a apresentação fica melhor, sem ficar lendo o que está escrito.

Quando chegamos num final de etapa, como no semestre passada, estamos cheias de novas vivências, é elas que desejamos falar, e isso foi a minha maior dificuldade o tempo, tempo curto para realizar a atividade, tempo curto para a apresentação, apenas dez minutos. essa torca de experiências se tornou muito rica ao final de cada semestre e sinto que as colegas, como eu também, ficam emocionadas ao relatarem tudo que desenvolveram ao longo do semestre.

FELIZ DIA DAS CRIANÇAS!

2007-10-12T14:05:00.000-07:00

FELIZ DIA DAS CRIANÇAS!

Aula presencial - MÚSICA E LUDICIDADE

2007-10-12T13:43:00.000-07:00

Passei dias após a aula presencial de Música e Ludicidade pensando em tudo que aconteceu, em tudo que relembrei da minha infância, pura e boa nostalgia.
Na noite da aula presencial, iniciei com a Música, foi um momento maravilhoso de integração entre o grupo, dança e canto. Tivemos uma tarefa de transformar um poema em música, a conclusão e apresentação ficou estranha, mas foi divertido. Lembrar de uma música marcante, então deu trabalho em escolher uma entre tantas, mas remeteu minha lembrança em bons momentos.
Quando entrei na sala para participar da aula de ludicidade não acreditei que ela estava lá, Tânia Fortuna, admirada por mim e por varias pessoas que trabalham na área da educação.
Não tenho como descrever a emoção que senti nesta aula, apenas pensar que posso a cada dia ser uma pessoa, uma professora melhor, pois eu posso e devo brincar com meus alunos.
uma grande abraço..até.. Mila

Aula presencial - ARTES E LITERATURA

2007-10-10T18:33:00.000-07:00

Estava com uma grande ansiedade com este semestre e suas disciplinas.
Na primeira aula presencial onde esteve presentes as professoras de Artes e Literatura foi explêndida.
Iniciamos com uma bela apresentação da professora de Artes, onde começamos a refletir na arte como um todo, através da proposta de reflexão sobre o que é arte e onde podemos encontrar pude perceber os conceitos que serão trabalhados ao longo do semestre, sendo que dentre os exemplos de imagens trazidos pela professora Daniela estava uns dos meus artístas preferidos Postinari.
No segundo momento da noite com a apresentação da disciplina Literatura, para minha surpresa e agrado, descobri que uns dos autores trabalhados nesta disciplina seria a adoravél Fanny.
Resumo da noite, perfeita e com grandes possibilidades de aprendizado.
Beijos..até a proxima.

Olá colegas!

2007-10-01T17:08:00.000-07:00

Finalmente consegui criar o blog, espero que este espaço seja de grande aprendizagem para todos!
abraço, Mila